Inscription tardive avec des conséquences négatives

L'entrée tardive à l'école conduit à des résultats scolaires plus faibles

19/02/2015

Une scolarité tardive peut avoir un impact négatif sur les résultats scolaires ultérieurs, selon une étude récente réalisée par une équipe de chercheurs germano-britannique. Comme les scientifiques autour de Julia Jäkel, psychologue du développement, de l'Université de la Ruhr à Bochum dans le magazine spécialisé „Journal de médecine du développement et de neurologie de l'enfant“ (DMCN) signalent que, contrairement aux hypothèses précédentes, aucun avantage n’était associé à une provision pour inscription. En fait, les patients ont montré des résultats scolaires inférieurs par rapport aux enfants formés par âge.

Diverses études ont suggéré les avantages d'une entrée ultérieure à l'école d'enfants présentant un retard de développement, mais ces études n'étaient pas concluantes, ont rapporté les chercheurs dans le DMCN. Par conséquent, l'impact de l'entrée tardive sur les résultats scolaires et l'attention des enfants a été étudié dans la présente étude. Le résultat doit être compris comme un signal d’alarme pour les parents et les enseignants, car les résultats scolaires se sont avérés significativement moins bons en fin de scolarité..

Provision pour formation aux retards de développement
Si des retards de développement sont détectés lors de l'examen de la scolarisation obligatoire, les enfants ne sont souvent autorisés à commencer l'école qu'une année plus tard, notamment parce que cela devrait améliorer les résultats scolaires. Cependant, la nouvelle étude suggère que cela n'entraînera pas de meilleures performances scolaires, selon l'annonce de la Ruhr-Universität Bochum. Avec le professeur Dieter Wolke de l'Université de Warwick et d'autres collègues britanniques, Julia Jäkel a examiné les performances des enfants d'âge scolaire en retard et adaptés à leur âge..

Effets des inscriptions tardives sur les résultats scolaires
Les chercheurs ont utilisé les données de 999 enfants (dont 472 bébés prématurés) issus de l'étude longitudinale bavaroise pour leur étude. En Bavière, un pédiatre a dû examiner les enfants "trois à douze mois avant la date d'entrée à l'école appropriée pour déterminer s'ils étaient aptes à l'école", rapporte l'Université de la Ruhr à Bochum. Le pédiatre a ensuite fait une recommandation quant à savoir si l'inscription devrait avoir lieu l'année en cours ou l'année suivante. Les scientifiques ont maintenant examiné l'impact de la provision de la scolarisation sur les performances scolaires. Ils ont comparé les performances des enfants d'âge scolaire tardifs et appropriés. Bien que les enseignants aient encore évalué les performances des enfants des deux groupes à la fin de la première année de scolarité, „Réalisations des deux groupes à l'âge de huit ans, les enfants formés en fonction de l'âge étaient en moyenne meilleurs“, C'est le message de la Ruhr-Universität Bochum. La performance a été déterminée par des tests standardisés en lecture, écriture, mathématiques et attention.

Autres aspects à considérer
L’année d’apprentissage manquante entraîne «en moyenne des résultats moins bons lors des tests standardisés à l’âge de huit ans», souligne la psychologue du développement Julia Jäkel. Maintenant, "des études supplémentaires sont nécessaires pour étudier les effets à long terme de la scolarisation tardive". „Nos résultats devraient faire réfléchir parents et enseignants“, alors Jäkel. Souvent, les parents d’enfants relativement jeunes opteraient consciemment pour une inscription ultérieure, a rapporté à cet égard l’agence de presse „dpa“. Surtout les bébés prématurés, qui ne sont pas si robustes, seraient souvent en retard. Cependant, la performance scolaire est souvent secondaire. Par conséquent, l’étude en cours devra également prendre en compte les composantes sociales et émotionnelles, a expliqué le professeur Heiner Barz, chercheur en éducation à Düsseldorf. „dpa“. Le test était donc trop étroit. La question de savoir si les enfants se sentent à l’aise à l’école ou si les parents exercent une pression est également importante.. „Peut-être est-il également important que les enfants puissent jouer pendant un an“, cite le „dpa“ le chercheur en éducation de Düsseldorf. (Fp)