Pas de changement de classe à cause de nombreux enfants issus de l'immigration

VG Hannover: l'école a mis la classe en équilibre
Hanovre (jur). Les parents ne peuvent pas justifier le changement de leur enfant dans une autre classe avec les origines migratoires de nombreux camarades. Parce que cela seul ne dit rien sur le travail et le comportement social d'une classe d'école, la capacité académique et les compétences linguistiques des étudiants, a décidé, vendredi 30 juin 2017, le Tribunal administratif de Hanovre dans une procédure d'urgence (Az.: 6 B 5376/17).

Image: Robert Kneschke - fotolia

La formation d’une nouvelle classe dans une école primaire de Hanovre a pour toile de fond le conflit. Comme dans les classes 1a et 1b de l'année scolaire 2016/2017, 26 enfants ont déjà été enseignés; les classes devraient être divisées au cours de la deuxième année scolaire suivant l'accès des autres élèves et constituer une autre classe d'école..

Les parents d'un élève, cependant, ne voulaient pas accepter que sa fille devait maintenant passer dans une classe parallèle. Là-bas, la proportion d'étudiants issus de l'immigration est particulièrement élevée. Ils craignaient de futurs déficits d'apprentissage chez leur fille.

L'école élémentaire a toutefois insisté sur la division des classes. Presque tous les enfants de la classe où la fille était supposée aller avaient la nationalité allemande. Une citation après la part de migration n'est pas prévue par la loi. La plupart des 16 étudiants sont également en moyenne, quatre enfants sont particulièrement puissants. Seulement deux sous-performants étaient disponibles.

Par application expresse, les parents ont voulu empêcher le changement de classe parallèle.

Mais sans succès. Les parents n’étaient pas convaincus que le changement de classe scolaire "nuirait manifestement" au développement de la fille, le tribunal administratif. Les origines migratoires des étudiants ne permettent pas, à elles seules, de tirer de conclusions sur les conditions linguistiques et sociales, ni sur les résultats scolaires, ni sur le comportement professionnel ou social des enfants..

L’école a démontré de façon plausible que la nouvelle classe a été différenciée en termes de performance et de maîtrise de la langue. Dans les trois classes parallèles, les enfants étaient équilibrés en termes de performances et de déficits linguistiques possibles. FLE / mwo