Dans la dyslexie, une seule méthode aide vraiment

Étude: Une seule méthode de dyslexie réussie

03/09/2014

Les parents et les enseignants apprennent souvent à l'école que les enfants souffrent de dyslexie. Les petits lisent et écrivent de gros problèmes. Comme le montre une nouvelle étude, une seule méthode parmi de nombreuses approches de financement permet de faire face aux problèmes réellement..

"Lurs "le monstre de lecture et d'orthographe
Le projet Internet www.legakids.net sur le thème de la faiblesse en orthographe de lecture a été inventé par Lurs, le monstre en lecture et en orthographe. Le gros monstre vert ne veut pas partager ses connaissances en lecture et en écriture qu'il a apprises par lui-même. Il essaie donc de rendre les choses aussi difficiles que possible pour les enfants. Lurs est représentatif de tous les problèmes liés à la lecture et à l'écriture. Dans le projet, qui est soutenu par l'AOK et Mildenberger Verlag, un éditeur de manuels scolaires, une équipe de thérapeutes d'apprentissage et de psychologues sur place pour informer de manière exhaustive sur la dyslexie et fournir une aide quotidienne aux enfants, parents et enseignants.

Chaque année, 35 000 enfants atteints de dyslexie sont inscrits
La nécessité de cela est grande dans ce pays. En Allemagne, environ 5% des enfants et des adolescents ont beaucoup de difficulté à distinguer et à assembler correctement les lettres, même si elles ne sont pas plus stupides ni plus intelligentes que les autres. Chaque année, environ 35 000 enfants sont inscrits dans des difficultés de lecture et d'écriture. Les personnes concernées lisent souvent très lentement, perdent souvent la ligne dans le texte, omettent des mots, modifient ou ajoutent des mots, et même copier à partir du tableau ou d'un livre leur est difficile. En outre, ils ont des problèmes pour reproduire ce qu'ils ont lu. Au cours des deux premières années d’école, il est peut-être encore difficile de faire face à la situation, mais il faut suivre les difficultés rencontrées dans les autres matières scolaires, en particulier dans les langues étrangères..

La lecture et l'écriture sont la base de l'acquisition des connaissances
La lecture et l’écriture constituant une base pour l’acquisition de connaissances à l’école, la dyslexie devient un handicap pour toute la vie des personnes touchées. Selon les résultats de l'étude, les enfants dont la vie était faible en orthographe de lecture étaient souvent en retard sur leurs capacités cognitives. Ceux qui ont de la difficulté à lire au cours des premières années d’école obtiendraient plus tard un rendement scolaire inférieur à la moyenne. Les adolescents dyslexiques vont à l'école secondaire plus souvent et certains d'entre eux finissent même à l'école spéciale. En outre, leur niveau de formation professionnelle est inférieur à celui de leurs pairs, ils obtiennent rarement un diplôme universitaire et le taux de chômage des adultes touchés est plus élevé..

Mais qu'est-ce qui aide le plus jeune?
Tout cela montre que le soutien est urgent le plus tôt possible et aussi intense que nécessaire. Au fil des ans, les scientifiques ont mis au point de nombreuses méthodes conçues pour améliorer l’alphabétisation de diverses manières. Mais pour les parents, il est difficile de déterminer quel programme peut réellement aider leur progéniture. Selon le journal „Le monde“ Gerd Schulte-Körne a déclaré: „Il existe de nombreuses études individuelles sur l'admissibilité à la faiblesse en orthographe de lecture - mais aucun avis scientifique sur ce qui suit de toutes ces études.“ Le médecin dirige le département de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, la psychosomatique et la psychothérapie de l'Université Ludwig Maximilian de Munich et fait partie du conseil consultatif scientifique de l'Association allemande de dyslexie et de dyscalculie..

Résultats de 40 ans de recherche
Puisque non seulement les parents, mais souvent les experts, jusqu'à présent restaient souvent dans une impasse quant au choix du financement, Schulte-Körne et ses collègues de Munich voulaient changer cette situation. „Même ceux qui devraient conseiller les personnes concernées n’avaient jusqu’à présent aucune base solide pour déterminer ce qui fonctionne réellement et ce qui ne fonctionne pas.“, donc le psychiatre pour enfants et adolescents. „Ils ont cherché ce qui était dans les manuels et il y avait quelque chose de différent dans chacun d'eux jusqu'à présent. C'est pourquoi il était si important de voir exactement ce que nous avons vraiment après 40 ans de recherche..“ Les chercheurs ont donc collecté des informations sur les méthodes dyslexiques, telles que la recherche de revues spécialisées dans le monde entier, ou interrogé des collègues pour obtenir des informations sur des méthodes inefficaces au cours des expériences. Ils ont inclus toutes les études répondant à des normes scientifiques relativement élevées dans leur méta-analyse, qui vient de paraître dans la revue „PLOS ONE“ est apparu.

Certaines formations se concentrent sur la perception visuelle
Les scientifiques ont pu trouver au total 20 approches méthodologiques. Certaines formations sont axées sur la perception visuelle et les enfants doivent lire avec des lunettes colorées, par exemple. Le contraste des couleurs permet de filtrer les fréquences perturbatrices susceptibles de distraire les enfants lors de la lecture. Des lunettes à prismes sont également utilisées en partie, car cela modifie les mouvements des yeux lors de la lecture, en particulier lorsque les enfants louchent. Ces méthodes reposent sur des découvertes scientifiques qui pourraient révéler des anomalies dans la perception visuelle et le traitement des enfants dyslexiques. Ainsi, les informations relatives aux mots et aux lettres sont perçues comme étant retardées et traitées de manière inefficace. Ainsi, les zones responsables du traitement de la parole dans le cerveau sont beaucoup moins activées que les autres enfants..

D'autres méthodes reposent sur la promotion de l'audition
D’autre part, les autres méthodes ont tendance à privilégier l’audition ou à développer la relation entre les lettres et certains sons. En effet, chez les enfants dyslexiques, cette capacité à distinguer les segments sonores et à les stocker de manière fiable dans la mémoire est considérablement limitée. Des études ont montré que les zones du cerveau sont moins activées que les autres enfants pour différencier les sons. Dans les méthodes qui se concentrent uniquement sur l’entraînement à l’écoute, les thérapeutes émettent des sons aux enfants et réduisent progressivement les distances qui les séparent. L’idée sous-jacente est que l’écoute des différences entre deux tons est affinée. Dans d’autres méthodes, l’accent est mis sur l’attribution de sons et de lettres, et une autre classe d’entraînement, plus petite, utilise des médicaments pour faciliter la lecture et l’écriture aux enfants..

Une seule méthode a fait ses preuves
Schulte-Körne a résumé le résultat de l'étude: „Dans l’ensemble, il a été effrayant de constater que toutes les méthodes efficaces dont nous disposons ne sont efficaces que dans une certaine mesure..“ Une seule méthode, combinant plusieurs éléments, pouvait montrer des succès clairement démontrés: le soi-disant „enseignement de la phonétique“. Il s’agit de la pratique intensive de l’affectation de lettres phonétiques, ainsi que d’une formation continue à la maîtrise de la lecture. La décomposition des mots en syllabes et leurs sons individuels ainsi que la constriction de plusieurs sons en mots fait partie de cette méthode. Dans tous les autres programmes, soit le passage à la lecture et à l'écriture n'a pas abouti, soit la technique ne convenait pas à un tel transfert, par exemple lors d'une formation auditive. Dans la dyslexie, la distinction entre le son pur et le son n'est pas le problème, Schulte-Körne. Une telle formation ne pourrait donc pas aider. Toutes les approches qui forment l’affectation de lettres sonores sont utiles. La patience est toujours nécessaire, car l'étude a également montré que des périodes de financement plus longues sont plus durables que des formations plus courtes..

La dyslexie n'est pas reconnue comme une maladie en Allemagne
L’Organisation mondiale de la santé (OMS) a longtemps inscrit la dyslexie en tant que maladie dans son catalogue. En Allemagne, cependant, les compagnies d’assurance maladie refusent de reconnaître la faiblesse de l’orthographe de la lecture comme une maladie, car c’est la „altération de la participation à la vie en société.“ Vous pensez que c'est une question de problèmes scolaires et que, par conséquent, la prise en charge des coûts de thérapie n'est accordée que dans des cas exceptionnels. Cependant, le pédagogue diplômé de Hanovre, Sebastian Bertram, considère que de telles thérapies ont un sens. Il a déclaré à "heilpraxisnet.de" l'année dernière: „Des thérapies et une formation spécifiques sont importantes pour que les dyslexiques aient les mêmes opportunités au travail mais aussi dans le secteur privé. Le manque d'estime de soi, qui afflige souvent les personnes atteintes, a un impact considérable sur la santé mentale. La dyslexie n'est pas un signe de manque d'intelligence. C'est juste une faiblesse de lecture et d'écriture qui peut être traitée correctement si elle est commencée à temps.“ (Ad)